第二堂訓犬課｜2026/09/06 完整課程筆記

2026/9/6 志強第二堂課｜完整課程筆記

日期：2026/09/06（日）
時間：16:00–17:00
課程時長：1 小時
狀態：已上課

這一頁保存完整上課內容。寫法沿用課後對話中逐項整理的版本：老師說什麼、怎麼操作、今天現場發生什麼，就照相同結構留下；當日日誌只保留簡短摘要。

① 洗澡／進浴室訓練

目前問題

志強目前不太想進廁所／浴室。
浴室的隱藏門比較容易彈回，所以老師建議門要盡量打開、開到比較大的角度。

老師建議的第一階段：先建立「進浴室」

人先待在浴室裡。
把狗糧放在地上，用一點一點引導的方式，讓志強慢慢自己走進浴室。
今天課堂中已經實際練過這個步驟。

下一步：加入水聲

在真的洗澡之前，先讓志強習慣「浴室裡有水聲」。
可以先把濕區的淋浴頭打開，讓水流到地面，先只有流水聲，不直接沖到志強身上。
然後仍然用狗糧，逐步引導牠進入浴室。
目的是讓牠慢慢知道，浴室裡可能會有水聲，但這件事本身不代表一定會發生不舒服的事情。

另一個選項：直接在浴室吃飯

老師也有提到，可以考慮直接讓志強在浴室裡吃飯，增加牠對浴室的正向印象。
但這樣浴室就容易被建立成「食物區」，如果同時又想把浴室當作室內定點尿尿的地方，就會有取捨。

老師對目前如廁方向的建議

目前我們已經在控制飲水，而且如果志強有想尿尿的跡象，也會直接帶出去。
老師認為現階段長期方向可以先以戶外排尿為主。
暫時不用把重點放在室內定點尿尿訓練。
所以目前浴室可以優先拿來處理「進浴室／未來洗澡」這件事。

② H 型胸背帶穿戴訓練

目前進度

先前已經訓練到志強可以主動把頭穿過胸背帶前方的圈圈，並取得食物。
今天開始進入下一階段：不只是穿過圈圈，而是實際把胸背帶扣上、穿好，再解除。
胸背帶已改成 H 型胸背帶。

我們在 9 月 5 日換的新 H 型胸背帶 — 這是我們前一天換的新 H 型胸背帶；第二堂課用它練習完整扣上與解除。

我們使用的 Ppark Vintage-H 型胸背帶 ML 商品標籤與尺寸卡 — Ppark Vintage-H 型胸背帶 ML 的標籤與尺寸卡。

老師的核心原則：整個穿戴過程「食物不能停」

這個階段建議由兩個人一起操作。
一個人專門負責餵食。
另一個人專門負責操作胸背帶。
在扣上、等待、解開的整個過程中，都持續一顆一顆餵，不要突然停止食物。

實際操作流程

第一個人使用狗糧／零食，引導志強主動把頭伸進胸前的圈圈。
頭進入之後，第一個人持續一顆一顆餵食。
第二個人趁志強持續吃東西時，慢慢操作背部扣具。
先扣第一個扣具。
稍微停一下，持續餵食。
再扣第二個扣具。
胸背帶完整扣好之後，不要立刻拆掉，可以維持約 30 秒～1 分鐘，期間仍然持續給食物。
接著再一個一個把扣具解開。
一直到整個胸背帶完全解除以前，食物都持續供應。

今天課堂實際練習

今天課程中有實際進行操作。
第一次嘗試時，志強有出現突然跳起／明顯反應，該次沒有順利完成。
第二次則成功把胸背帶完整扣上，也成功再將扣具解除。

食物的使用方式

基本可以使用平常的狗糧。
老師建議可以在狗糧當中，不定時、隨機混入比較好吃的零食。
不需要讓志強每一次都預測得到接下來一定是哪一種食物。
可能這一顆是狗糧、下一顆突然是比較高價值的零食，再回到狗糧。
讓整個穿戴過程持續具有期待感。

這一階段最重要的操作重點

扣胸背帶不是「給一顆 → 操作 → 再給一顆」，而是操作期間食物供應不中斷。

也就是第一個人維持「一顆、一顆、一顆……」連續讓志強接著吃；第二個人才在這個持續進食的狀態下，逐步完成碰觸、扣第一扣、等待、扣第二扣、等待以及解除。

③ 寵物口罩／嘴套適應訓練

目前狀況

寵物口罩目前還沒有購買。
老師建議購買塑膠材質的籃狀口罩／嘴套。
尺寸方面老師建議先看 3 號或 4 號；我們之前自行評估時，也認為志強大概接近 4 號。
實際尺寸之後仍以買回來試戴、確認空間為準。

口罩改造方式

老師提到可以參考 YouTube「熊爸」的做法。
買回來之後，把塑膠口罩底端的一部分割開，方便後續餵食及訓練。
如果自己不方便處理，也可以請老師協助修改。

第一階段訓練方式 目前先不要急著讓志強把嘴伸進去，也完全不需要讓口罩碰到志強的身體或臉部。

操作方式：

人先拿著口罩。
手從口罩內側伸入。
從口罩裡面把狗糧一顆一顆丟／送出來給志強吃。
讓志強單純看到口罩，同時持續從口罩的位置取得食物。

這一階段只建立一個印象：

「這個口罩會出現狗糧。」

現階段做到這裡就可以，不需要要求牠主動把嘴伸入口罩，也不需要進行戴上、扣帶或接觸臉部的動作。

所以這一階段的重點是先做口罩出現 → 食物出現的正向連結，而不是開始實際穿戴。

④ 運輸箱／籠內訓練

訓練前提

這個訓練建議由 兩個人一起操作。
籠內訓練會用掉很多狗糧，所以訓練時吃掉的份量要從當天正餐扣除，不能額外一直加。
使用目前的黑色運輸箱。
訓練開始時，運輸箱除了正面入口之外，其他四面先全部關起來，只保留入口開放。

第一階段：先引導志強進箱

先把狗糧往運輸箱裡面丟。
讓志強自己進去吃。
可以先連續丟大約 3～4 顆，讓牠在箱內持續取得食物。

第二階段：改成人手餵食

志強已經進去之後，不再只是把飼料丟進去。
改成由人把狗糧拿到入口附近，直接一顆一顆給牠吃。
先讓牠這樣吃幾次，保持牠留在箱內。

第三階段：逐步縮小入口 因為運輸箱入口是拉鍊式，所以不是一次全部關起來，而是慢慢關：

先拉上一側的一部分。
過程中仍然持續餵狗糧，不能停。
再慢慢關另一側。
每縮小一點入口，都繼續從入口處伸手餵食。
最後將入口逐步縮小到只剩下人的手還可以伸進去餵狗糧的程度。
再把入口完整關起來。

老師的原則和胸背帶訓練很類似：

關門本身不能代表食物中斷。

也就是拉拉鍊、入口變小、完全關起來的整個過程，志強都應該持續有東西吃。

第四階段：完整關閉後維持 3 分鐘

運輸箱完全關起來之後，開始計時 3 分鐘。
這三分鐘內仍然要持續一顆一顆餵狗糧。
餵食時必須由人把手伸進箱內給牠吃。
不能讓志強為了取得食物而把嘴巴伸到外面，也不能讓牠趁機往外跑。
也就是要維持：志強待在箱內 → 食物由外面的人送進去。

第五階段：三分鐘後的「放出來」方式

老師特別強調，這一段非常重要。

三分鐘到了之後，不要直接因為時間到就立刻把門打開。

操作方式是：

先把狗糧放到運輸箱外面。
要讓志強看得到外面的食物。
等牠注意到、想出去取得那個食物。
這時候才把運輸箱打開。
讓牠出去吃外面的狗糧。

老師特別區分的是：

不是「志強想出來，所以門就打開」；
而是「外面出現了一個可以出去取得的食物，所以人才開門讓牠出去」。

也就是老師希望開門本身不要直接由志強「想離開」這件事來決定，而是由人的安排和外面的食物來建立這個流程。

⑤ 家具管理與生活空間安排

討論主題：如何讓志強不要上家具

先討論房間內的貴妃椅。老師的看法是：

既然貴妃椅本來就放在志強自己的房間裡，實際上已經屬於牠日常生活空間的一部分。
因此老師認為，要再特別訓練牠「完全不能上貴妃椅」並不是很實際。
現在我們已經用桌子等物品做物理阻隔，把可以上去的路徑擋住。
老師認為以目前的方式來說，問題其實已經可以視為先被管理住，不需要再特別針對貴妃椅做額外訓練。

外面客廳家具的部分

老師反而詢問：

為什麼一定不能讓志強上外面的家具？

我們提到主要會擔心家具弄髒；老師的回應是，如果是髒污，之後洗澡即可。

我的考量則另外包括：

志強本身會掉毛。
如果可以自由上家具，清潔上的負擔也會增加。

因此這一段目前並沒有要直接改成「允許牠上所有家具」，而是進一步討論：是否其實可以直接用生活空間管理來避免這個問題。

老師對「長期待在房間」的看法

我們原本其中一個顧慮是：

如果長期讓志強主要待在自己的房間裡，只有人在的時候才讓牠出來，會不會讓牠生活得不開心？

老師認為這種安排本身並沒有問題。

老師舉自己的學生為例：

有些狗平常長期就是待在自己的寵物圍欄／固定生活區域裡。
只有人在要和狗互動時，才會把狗放出來。
因此狗並不是一定要全天候自由進出整個家裡。

老師認為真正比較重要的是：

是否有正常的活動量。
是否有固定外出散步。
是否有和人的互動。

以志強目前的狀況來說：

一天固定散步四次。
老師認為這樣的外出頻率是 OK 的。

因此老師對現階段的建議是：

即使未來志強主要都待在自己的房間裡，也不必因為這件事本身擔心牠生活品質一定會不好。

而這樣做還可以直接解決一個實際問題：

志強沒有獨自在客廳活動，就不會發生沒人在場時自行上客廳家具的問題。

所以老師目前比較傾向的不是訓練一個「所有家具都不能上」的規則，而是先採用：

固定生活空間＋人在場時再開放其他區域＋維持足夠散步與互動

的方式來管理。

⑥ 散步爆衝問題

目前狀況

我們向老師說明，志強每次一出電梯後，通常會非常用力地往前衝。
力道有時大到會出現腳底打滑的情況。
老師也進一步詢問了平常從出門、下樓到正式開始散步的整個流程。

老師目前建議先做的第一個調整

下樓之後，不要立刻開始散步。

做法是：

出電梯、到一樓大廳後。
先到大廳的三張椅子那邊坐下。
人和志強先在那裡停留大約 5 分鐘。
讓志強剛出門、準備出去玩的興奮程度稍微下降一些。
五分鐘後再正式起身開始散步。

老師希望先測試的是：

志強目前的爆衝，是否有一部分來自「剛出門時過度興奮」。

因此現階段先不要一次加入太多新的牽繩訓練技巧，而是先觀察這個簡單的改變有沒有作用。

後續判斷方式

如果坐五分鐘後再出發，志強明顯比較不衝，代表「出門初期的興奮程度」可能確實是重要因素。
如果即使坐完五分鐘，一起身、一開始走就立刻再次猛烈往前衝，那老師認為再進一步討論下一階段要怎麼處理。

所以目前這個問題還是在測試／觀察階段，老師尚未給出後續完整的爆衝訓練方案。

這一項先記成：

「散步前大廳靜置 5 分鐘測試」

⑦ 玩具、啃咬與環境豐富化

目前觀察到的問題

昨天我們外出時間比較久，志強自己在房間裡時出現了一些啃咬、拆東西的行為：
- 把門後面的磁吸門擋咬下來。
- 把運輸箱上的標籤紙咬下來。
之前也曾經出現過咬尿墊的行為。
因此我們詢問老師，應該怎麼讓志強學會玩玩具，並把啃咬需求轉移到適合的物品上。

老師對這些行為的判斷

老師認為，這類自行找東西咬、拆東西的行為，代表目前志強獨自在房間時，環境可能太無聊、缺乏可以自行從事的活動。
因此需要提供適合牠啃咬、探索或互動的玩具。

玩具不是全天候全部放著

老師特別提到，玩具的使用方式不是：

買一堆玩具，全部一直放在房間裡。

而是要根據情境來使用。

適合提供玩具的時機：

當我們要出門。
或者希望志強自己待在房間一段時間時。
這時才拿玩具給牠，讓牠自己有事情可以做。

不需要一直提供的時機：

如果人在家。
房間門也打開。
志強可以出來和人互動。

這種情況下，老師認為就不需要一直把那些獨處用的玩具留給牠。

玩具需要輪替

老師也建議：

不要每天、每次獨處都給同一個玩具。
應該準備幾種不同玩具輪流出現。
例如今天給 A，下一次改 B，再下一次換 C。
目的是避免志強因為同一個東西長期都放著，而逐漸失去興趣、玩膩。

因此玩具本身可以變成：

「只有某些時候才會出現的特殊資源」

而不是房間裡永久存在的背景物品。

拉扯／咬咬玩具

老師另外推薦可以考慮購買拉繩式、可以和人進行拉扯的玩具。

用途包括：

讓志強練習咬玩具。
和人進行拉扯互動。
讓牠知道有些東西是可以合法咬、可以出力拉扯的。
提供啃咬和拉扯的出口，也可以作為活動或壓力紓解的一種方式。

我們希望最後能逐漸把牠的目標從：

門擋、標籤、尿墊、家具等不希望牠咬的東西

轉移到：

專門提供給牠咬的玩具。

拉扯玩具的重要限制

老師特別提醒：

拉扯型玩具必須有人在現場時才使用。

也就是這類玩具是拿來做人犬互動遊戲的，不是買回來之後直接留在房間裡，讓志強無人看管地自行玩。

因此未來購買玩具時，需要把用途分開來看：

獨處時可以自己玩的玩具：在人離開、志強自己待房間時輪替提供。
拉扯／互動型玩具：必須有人在現場時，由人陪牠一起玩。

⑧ 雨傘敏感度

目前觀察

今天下雨，老師有拿一把雨傘進來。
我們也提到，志強平常非常害怕雨傘。
我們原本覺得，反應比較明顯的情況可能是人拿著雨傘的時候。
如果散步時旁邊有人撐傘，志強通常也不太想走到傘下面。

老師先提出的一個可能性

老師提到，有些狗本來就不喜歡有一個很大的東西壓在頭頂上方。
所以「傘在上面」本身可能就是一種壓力來源。

今天現場實際測試

今天老師沒有讓雨傘瞬間彈開。
而是把傘放在志強面前，以非常、非常緩慢的速度打開。
後來散步時志強再看到雨傘，並沒有出現特別大的反感。

老師另外提出的可能解釋

我們平常比較常使用自動傘。
自動傘一按下去，傘面會瞬間打開。
老師認為，有可能真正讓志強留下不好印象的，是這個突然、快速膨開的刺激，而不一定只是「雨傘這個物品」本身。
如果前面已經因為突然彈開而產生壓力，之後就算雨傘只是出現在旁邊或頭頂，也可能讓牠比較反感。

老師目前建議的方向

可以透過非常慢地打開雨傘，讓志強用比較沒有刺激性的方式接觸。
先不要用自動傘在牠旁邊突然彈開。
逐步讓「看到雨傘／雨傘打開」這件事變得比較平常，降低對雨傘的敏感度。

⑨ 擦澡布／雨天擦身體適應

現場觀察

今天也實際練習了雨天回家後用擦澡布擦身體。
如果把整片擦澡布完全打開，再直接靠近志強，牠會比較想閃躲。
但如果把布縮成比較小片，再從身體側邊慢慢接觸，就比較能接受。

腳部目前還是比較敏感

老師原本有提到可以從腳開始擦。
但志強本來就不太喜歡被碰腳。
今天現場用擦澡布碰腳時，牠會把腳縮開。
所以老師後來沒有要求一定要從腳開始，而是改成先從比較能接受的身體側邊往上碰、往上擦。

老師建議平常也可以練

不一定要等下雨、真的全身濕掉才練。
平常沒有下雨時，也可以做很短的擦澡布適應。
練習時同時搭配狗糧／零食。

一個人操作時的餵食方式

一隻手握拳，形成類似一個小漏斗／杯子的空間。
把狗糧放在手中間。
讓志強把嘴伸進手裡吃。
同一個人的另一隻手，就可以同時用擦澡布輕輕擦身體。

今天看到的壓力訊號

今天擦拭時有看到志強耳朵往後貼。
尾巴這次沒有明顯下垂。
但我們也提到，早期擦身體時牠的尾巴曾經會下垂。
最近因為連續下雨、已經擦過很多次，反應可能跟早期不完全一樣。

所以目前不能只看「尾巴有沒有垂下來」判斷牠是不是緊張；耳朵後貼、閃躲、腳縮回等反應也都要一起看。

老師認為可以繼續透過這種小片、側邊、搭配食物、短時間接觸的方式，降低志強對擦身體的敏感度。

老師對志強的正向評價／優點

今天除了談需要改善的事情，老師也多次稱讚志強。這一段另外保留，因為平常很容易一直盯著爆衝、咬東西、家具、吃飯與身體操作等問題，久了很容易只看見「還沒做好」的地方。

對人的接受度很好。 我們說，和鄰居搭電梯時，志強通常會靠近聞一聞，也會讓熟悉、友善的鄰居摸。老師說這樣「真的很棒」；不少收容犬會害怕與人接觸，因此這是很好的社會化基礎。
公共環境的適應基礎不錯。 今天在大廳看人來人往時，他沒有出現非常激烈的反應。老師認為可以再逐步觀察餐廳、服務生與陌生人靠近等更複雜情境，但這不等於已經證明他「完全社會化」。
主餐乾糧就能作為訓練獎勵。 老師認為這表示志強很珍惜食物、食物動機好，訓練不必每次都依賴高價值零食。
吃乾糧的方式很溫和。 手上一顆一顆餵時，老師看到志強會先咬個兩下再吞，形容他吃得很溫柔、很秀氣，還稱讚他「吃飯很優秀」。這和整餐完成得快並不矛盾；老師稱讚的是每一顆入口後仍會咀嚼、動作不粗暴，而不是說整體吃飯速度慢。
學習與適應力不錯。 胸背帶第一次失敗、反應明顯，第二次仍能重新嘗試並完整扣上、解除。老師看到的是他不會因一次不順就完全拒絕，並不是說第二次就已經永久學會。
整體個性評價是正面的。 綜合對人、公共環境、食物動機、進食方式與重新嘗試的表現，老師認為志強是「個性算好的狗狗」，也是一隻很棒的狗。

這些內容是老師的評價，不是永久不變的性格診斷；但可以作為後續很重要的正向參考。

ChatGPT 課後總結分析

整體看下來，今天第二堂課的教學邏輯其實非常一致：不是要求志強「忍耐到事情做完」，而是把原本會抗拒的刺激拆小，用食物建立正向連結，再逐步增加難度；另外對家具、獨處破壞這類問題，老師比較偏向先做環境管理，而不是要求一次建立很多禁止規則。

我會把今天九個主題分成這幾類來理解：

漸進式適應：浴室、水聲、H 型胸背帶、嘴套、雨傘、擦澡布，本質上都是從志強目前能接受的強度開始，再慢慢提高。這個方向和志強目前的特性很吻合。尤其今天雨傘的實驗很有價值，因為它開始把「怕雨傘」拆成更細的刺激：可能不是雨傘本身，而是自動傘瞬間彈開的速度／聲音、傘面突然變大、或東西出現在頭頂。之後分開測試，比單純說「牠怕雨傘」更有意義。
食物作為正向連結：胸背帶、運輸箱、擦澡都大量使用連續餵食。這個方法可以繼續，但要記住一個重要判斷：**還願意吃，不等於完全沒有壓力。**像今天胸背帶第一次突然跳起、擦澡時耳朵往後貼、碰腳時縮腳，這些都還是要列入判斷。最理想的進步不是「靠一直餵終於做完」，而是做幾次之後，牠對扣具、布、水聲等刺激本身的反應逐漸下降。
運輸箱是今天最需要保守操作的一項。老師示範完整關閉後維持三分鐘，我會把「三分鐘」理解成目前的訓練目標，而不是每一回合都必須硬撐滿三分鐘。如果志強在 30 秒、1 分鐘就開始明顯抓門、僵住、喘、拒食或非常想逃，應該退回較短時間。否則有可能前面建立了「進箱有食物」，後面又建立成「門一關就逃不掉」。另外老師說「不是因為牠想出來才開，是因為外面有食物才開」，可以作為人的開門流程，但狗實際學到的會比較像某個情境／提示之後門會打開，不太需要把它理解成人類式的「牠知道不是牠自己要求出來」。
嘴套第一階段非常保守，這點很好：現在甚至不用碰志強，只建立「嘴套出現＝食物出現」。但之後如果真的要把塑膠嘴套底部割開，要特別檢查改造後是否破壞安全結構。如果未來嘴套有防咬用途，就不能因為方便餵食而讓嘴部能從缺口伸出到失去防護效果。
家具問題目前改成管理，是很實際的方向。既然房間內的貴妃椅目前已經透過桌子等方式堵住路徑，就不一定需要花大量訓練成本建立「所有家具禁止」。不過老師說一天散步四次，所以長期待房間沒問題，這部分我會多加一個條件：四次散步確實是很好的基礎，但還要一起看房間內是否有足夠休息、探索、啃咬活動、人犬互動，以及獨處時是否持續出現破壞／焦躁。如果這些都穩定，那固定生活區域就比較沒有問題。
散步爆衝目前是很乾淨的一個小實驗。先不要同時改很多東西，只測「出電梯後大廳坐五分鐘」。最值得觀察的不是整趟散步，而是起身後最初 1～3 分鐘：拉力、是否打滑、需要多久才稍微穩下來。這樣幾次後就能知道爆衝到底有多少是「出門瞬間興奮」造成。如果五分鐘完全沒差，再進下一階段牽繩訓練會比較有依據。
**玩具這部分，老師提出了一個重要線索，但目前還不能把破壞直接等同於「太無聊」。**咬門擋、標籤、尿墊確實可能是缺乏活動、探索／啃咬需求沒有出口；也可能混有獨處時的壓力或單純探索。接下來提供安全玩具並輪替之後，如果這些非目標物的啃咬明顯下降，就更支持「缺乏適當活動出口」這個解釋。拉扯玩具只在人在場時使用這點也應保留。
**擦澡布今天的資訊其實很重要。**整片展開會躲、小片從側邊比較接受、碰腳會縮腳、擦拭時耳朵後貼，已經讓我們知道可以怎麼拆階段。現階段完全沒必要堅持「從腳開始」，先從牠最能接受的身體側面建立成功經驗，再慢慢往腿部移動會更合理。尾巴沒有垂下也不能單獨解讀成不緊張，耳朵、閃躲、縮腳和吃東西的速度都要一起看。

所以如果把第二堂課濃縮成一句話，我會定義成：

開始從「管理志強」進一步進入「讓志強主動學會接受日常操作」的階段。

第一堂或之前很多問題比較偏向空間、安全、不要發生某些事情；今天則開始有一整組可以反覆練習的具體流程，而且多數都能用「下一次反應是不是比這一次更小」來量化進步。